[1]湖北省社科后期资助：“少先队教育与儿童政治启蒙研究”，立项编号：HBSK2022YB566，已结项；

[2]武汉纺织大学2023年度科技创新计划项目：“大学生政治素质培育融入学校生活的机理与路径研究”，2023.04-2024.04，在研；

[3]武汉纺织大学教研项目“社会主义核心价值观融入高校思政课的教育机制和路径研究”，立项编号：2022JY093，在研；；

1.AStudy on the Differences in Parental Educational Expectations and Adolescents’Academic and Psychological Development: A Comparative Analysis of Only Childrenand Non-Only Children[J]. Behavioral Sciences, 2025(15),一作.

2.Parental Educational Attainment on Adolescent Educational Development: A Multi-Group Analysis of Chinese Left-Behind and Non-Left-Behind Children[J].Behavioral Sciences,2024(09),一作.

3.The Role of School Organization Conditions in Teacher Psychologica Resilience and Stress During Covid-19[J]Frontiers in Psychology,2023(01),共同通讯.

4.少先队教育对少年儿童阶梯式政治启蒙的影响研究——基于结构方程模型的实证分析[J].少年儿童研究，2022（11）：5-15，独作；

5.儿童政治启蒙教育：现状、问题与对策[J].少年儿童研究，2021（10），一作；

6.政治社会化视角下的政治启蒙教育[J].少年儿童研究，2021（10），独作。

7.向伟大事物敞开的精神教育[J].教育研究与实验，2021（5）：1-9，第二作者；

8.创新性小微学校的实践特征与实践展望[J].辽宁师范大学学报（社会科学版），2021（2）：66-73，第二作者；

9.主体性德育的理论发展、现实问题及实践化原则[J].当代教育科学，2020（4）：3—6，独作；

10.少先队员的主体性缺失及解决策略[J].中国德育，2019（13）：25-28(+33)，独作；

11.论教育仪式话语的特点及其功能[J].当代教育科学，2017（12）：32-35(+74)，第一作者； 

12.家庭教育：由私人性走向公共性[J].教育探索，2017（1）：12-15，独作；

13.当代青少年主观幸福感发展状况及其影响因素研究[J].青少年学刊，2016（3）：9-15，第一作者；